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强化课堂自我诊断环节,切实提升课堂教学质量 ——经贸分院有效课堂活动升级
发布时间:2019-08-01 14:03:51   浏览次数:86
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强化课堂自我诊断环节,切实提升课堂教学质量 ——经贸分院有效课堂活动升级

教师自我诊断、专业诊断、专家诊断,形成诊断报告,经贸分院本学期有效课堂活动再次升级,进一步强化了诊断与反馈环节。

有效课堂是指有限的教学时间内,教师通过最为有用的教学组织、方法和策略,充分发挥学生的主观能动性和学习积极性,从而达到教学目标和效果。经贸分院自2016年上半年开始实施“有效课堂”活动,主要通过计划制定、课前研讨、现场讨论、课后复盘、分析总结等环节的开展,加强对课堂教学的评价与反馈,促进课程教学质量提升。

本学期以来,经贸分院在总结上学期有效课堂活动开展情况的基础上,为了进一步保证成效,着重针对诊断与反馈环节进行了强化。在课前研讨、课堂实施、课后评价的基础上,首先由任课教师对课堂教学过程进行自我回顾和分析,结合专家和听课教师的反馈意见,认真总结本课堂存在的问题和不足,形成自我诊断意见;之后由专业主任在一周内组织专业进行本课程复盘诊断研讨,汇总形成专业诊断意见,最后由分院组织专家对教学设计与课堂表现进行综合诊断评价,并将完整的诊断分析报告反馈到教师和专业。

以诊断报告形式强化课堂诊断环节,有利于促使分院课堂教学组织、研讨、评价、反馈工作更加规范化、精细化和系统化,进一步引导专业和老师回归课堂、关注课堂、研究课堂,切实提升课堂教学质量。

课堂教学公开观摩

课后当场研讨

专业复盘研讨